Después de la pandemia lo socioemocional ha ganado gran relevancia en el sistema escolar chileno. Por una parte, algunos aprendizajes socioemocionales fueron incluidos por la Agencia de Calidad de la Educación en el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) que ya lleva seis años de aplicación en gran parte de las comunidades educativas del país. Y por otro lado, las y los estudiantes presentan con distintos niveles de intensidad, una amplia gama de expresiones socioemocionales que si bien, antes también existían, se presentaban con menor frecuencia o pasaban desapercibidas por muchos equipos educativos.
Desde otra perspectiva, la Ley N° 21.545, que garantiza los derechos de las personas con autismo en nuestra sociedad, fue operativizada para el sistema escolar a través de la Circular N° 586 de la Superintendencia de Educación, exigiendo la incorporación de un protocolo para el abordaje de desregulaciones emocionales y conductuales en los Reglamentos Internos de todos los establecimientos educacionales y exigiendo que los equipos educativos reciban capacitaciones sobre estos temas anualmente. Más aún, dicha Circular establece explícitamente que frente a un episodio de desregulación de un/a estudiante, el primer abordaje debe ser realizado por el o la funcionario/a más próximo/a, sin importar cual sea su función específica, por lo que el manejo de un set de herramientas mínimas para este tipo de situaciones es un imperativo necesario de desarrollar entre docentes y asistentes de la educación de cada comunidad educativa.
En este contexto, a finales de agosto, Martín Herrera y Raúl Ortega, profesionales de nuestra Red, tuvieron la oportunidad de desarrollar un taller de capacitación con el equipo educativo de la Escuela de Lenguaje Alto Buin II, en el que, a través de metodologías activas, lúdicas y reflexivas, se trabajó caracterizando las conductas consideradas disruptivas o desafiantes de las y los párvulos, identificando sus gatillantes, comprendiéndolas en el contexto del proceso de desarrollo socioemocional y ambientes de socialización, e identificando las herramientas específicas que las educadoras y asistentes de aula requieren desplegar para garantizar la integridad de todas/os, y la continuidad de los procesos de aprendizaje cognitivos, emocionales y sociales en el curso.
La actividad fue muy enriquecedora para el todas y todos, se rescató los saberes previos de las profesionales y técnicos del equipo, así como también se presentó nuevos enfoques y herramientas. Si quieres contactar profesionales de nuestra Red para este tipo de actividades en tu establecimiento, pincha aquí.
Deja una respuesta